畢業專區
所友資訊
分享者：林峙宇（2024年畢業）
自大學開始，我就對當代藝術和攝影有濃厚興趣，得知視文所是以現當代影像、藝術和視覺文化為主的訓練後，就萌生前來就讀的志向。
所上的訓練嚴謹且扎實，特別在對諸多圖像的視覺分析及表達中，都強調創意的思維，這些訓練為我在視覺文化的理論方面奠定牢固基礎，也使我能以有差異和創新的眼光看待研究對象，如同是在巨人的肩膀上看得更遠且更深入！此外，老師們在課堂的討論也都兼顧當下的文史議題，並透過對話產生深入研究的可能，令我經常反思所正面臨的議題，並發想實踐的可能性。這些歷程無不幫助我現階段的工作與規劃，不僅能以嚴謹且全面的態度書寫史料，也能用縝密而有創意的角度進行企劃，並在文化與藝術領域上都獲取佳績，更持續激發著我對攝影及當代藝術的多元研究和書寫之情。
分享者：潘宜均（2021年畢業）
我在視文所畢業後仍對藝術文化充滿興趣，不論是公家機關或私人企業，都以藝文相關領域為優先選擇，因為有著視文所那段豐富而充實的日子，使得在疲勞困頓時，總覺得自己是幸運的，心靈常是富足的。學術研究與就業工作總是有著很大的落差，工作上的字字句句都可能被放大檢視，很考驗細心與耐心，因為我代表的不只是自己，而是整個團隊，任何細節都得謹慎看待，不太快下結論，回到所處的脈絡思考，用不同的觀點看待事物。因為有著視文所的訓練，在職場上使我面對各種問題，都能沈穩有效的解決。
我在視文所畢業後仍對藝術文化充滿興趣，不論是公家機關或私人企業，都以藝文相關領域為優先選擇，因為有著視文所那段豐富而充實的日子，使得在疲勞困頓時，總覺得自己是幸運的，心靈常是富足的。學術研究與就業工作總是有著很大的落差，工作上的字字句句都可能被放大檢視，很考驗細心與耐心，因為我代表的不只是自己，而是整個團隊，任何細節都得謹慎看待，不太快下結論，回到所處的脈絡思考，用不同的觀點看待事物。因為有著視文所的訓練，在職場上使我面對各種問題，都能沈穩有效的解決。
分享者：陳姵蓉（2020年畢業）
來到陽明視文所之前，我是一個任職於醫學中心的精神科主治醫師。醫學訓練雖幫助我得以透過生理和心理的層面認識人類行為，然而，我仍發現自己對於建構精神疾病的環境背景，欠缺歷史縱深和文化脈絡的理解。幸運地加入了視文所後，所上豐富的課程提供了我大量的文化理論工具，協助我以多元的角度思考並辨析現象的形成，流通，以及接受----其中自然也包含了新興精神疾病體的創設與傳播。我因此有機會應用相關理論，嘗試以醫學影像發展的歷程作為軸線，探討十九世紀厭食症的建構與發明。若說醫學教育賦予我以人為本的核心關懷，視文所則培育了我對脈絡的識讀以及覺察力。兩相參照，彼此幫襯，讓我在行醫的路上擁有更深的照見和悲憫。
分享者：楊家緯（2019年畢業）
我自大學外文系畢業，從小對歐美文化相當著迷。我喜歡讀西洋藝術史的圖錄與畫冊，每當台北舉辦西方美術館特展時，我都抓緊機會參觀。大學畢業後，進入視文所正式學習視覺文化與藝術史。
在視文所，我學習到藝術史讀圖的技巧，我還學習研析藝術品在社會與歷史脈絡的位置。在課堂裡，老師們帶領同學討論歷史學家與文化論學者的論文，同學們彼此切磋當代藝術與電影電視媒體的視讀素養。視文所的課程提供我寬廣的研究視野，讓我升學博士班後，得以有研究動能進行跨領域研究。除此之外，人文社會批判性思考更促發我們對當代種族、性別、階級議題的關心，讓我們的課堂討論可以帶入社會，與之對話。
分享者：吳柏成 René Wu （2019 年畢業）
一直以來，以攝影創作作為職志的我，深感臺灣的攝影藝術工作者，雖然在專業實作能力層面，能夠仰賴自學精進；但對於作品的詮釋與藝術理論的學習上，較難得到有系統的知識訓練。
在陽明視覺文化研究所的學習中，讓我針對視覺文化現象，上溯至文藝復興藝術，截至當代人文議題，都能展開多元的探索和認識，讓我在構思自己的攝影創作時，更能同時以藝術評論觀點出發，透過反身思考拓展自身創作的思考向度，讓作品發展更臻完備。
分享者：唐聆真（2018年畢業）
在視文所的學習經驗對我而言是相當重要的人生歷程，不但是增長知識、開闊視野，更是我得以蛻變的轉捩點。我在大學受到的訓練多以精進技術為主，讓我深感自己在思考、表達上皆有非常多需要努力的地方。進入視文所後，從一開始的迷惘與不知所措，在老師的帶領及同學的互相討論、學習中，盡情探索不同領域的議題。再加上扎實細膩的研究訓練，讓我能一步步站穩步伐並打開寬廣的思考視野，並體會到研究的樂趣，進而建立起自信。此外，這些在視文所學習到的知識與能力，也讓我在古董行業的工作更得心應手。不論是在搜尋資訊、分析研究或撰文介紹上，都有十足的幫助。
分享者：鍾庭宜（2018年畢業）／ 照片拍攝：René Wu
大學時就讀中文系的我，對攝影、電影、繪畫、展覽也都很有興趣，在思考要讀什麼研究所的時候，看到視覺文化所涵蓋的豐富研究範疇就瞬間被吸引。進入視文所後，開始非常有系統的接觸到關於攝影、電影的相關理論以及西洋藝術史與文化研究理論，課堂上，同學們熱烈的討論和和老師適時的引導與提問，總是能讓我們深入思考並訓練同學發展自身觀點。這樣紮實的訓練讓我往後不管是在看電影、創作、還是去看展覽或試圖寫些文字評論時，都有很大的幫助。
分享者：黃妤安（2017年畢業）
在視文所的研究訓練過程，每堂跨領域所學總能開啟一段段「對話」，從文本、歷史文獻裡，我們窺見當時所思所想，於時空中反思自身定位。各種不同類型、媒材之視覺作品，我們和創作者興起獨有的、屬於兩者之間的共鳴。課堂討論上，老師專業的帶領引導、同儕間相互交流或是跨校學習，無數多樣、立體的觀點拓展廣度與深度，激盪成色彩豐富之迴響。我們觀看世界，學習思辨、言語表達與書寫，紮實且深厚的練習積累，逐漸成為明晰、更具覺察，關懷所處時代的人。
目前於公部門從事文化資產保存與維護，藝術史學養讓我擅於分析文資價值判斷，以及執行普查、調查研究計畫。當工作與生活都能讓你感到自在時，我想會是最好的狀態：)
在視文所的研究訓練過程，每堂跨領域所學總能開啟一段段「對話」，從文本、歷史文獻裡，我們窺見當時所思所想，於時空中反思自身定位。各種不同類型、媒材之視覺作品，我們和創作者興起獨有的、屬於兩者之間的共鳴。課堂討論上，老師專業的帶領引導、同儕間相互交流或是跨校學習，無數多樣、立體的觀點拓展廣度與深度，激盪成色彩豐富之迴響。我們觀看世界，學習思辨、言語表達與書寫，紮實且深厚的練習積累，逐漸成為明晰、更具覺察，關懷所處時代的人。
目前於公部門從事文化資產保存與維護，藝術史學養讓我擅於分析文資價值判斷，以及執行普查、調查研究計畫。當工作與生活都能讓你感到自在時，我想會是最好的狀態：)
